Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes - Yves Bondue

Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes

1. Historiek
...hun woorden klinken alsof ze werden geëtst in de tijd...
...Oude Ierse of Engelse verhalenvertellers kenden honderden verhalen "by heart", waarom klinkt dit zoveel beter dan iets "uit het hoofd" kennen?

2. Bronnen van verhalen
Bestaande volksverhalen
Eigen belevenissen
Fantasie

3.Volksverhalen
-fabel
-mythe
-sage
-stadssage
-legende
-sprookje

4.Wat is vertellen?
...wat ik zo mooi vind dat je kinderen, ondanks alle individualistische, consumerende impulsen, nog steeds aan je lippen krijgt als je boeiend vertelt of voorleest. het blijft ook prachtig, zo oerachtig simpel een verhaal horen en dat dan in je hoofd invullen... (Joke Van Leeuwen)

5. Verwante vormen en hun eigenheid
...wie goed voorleest, maakt het boek tot verteller.

6. De essentie van vertellen
V    volume
O    Ohm en adem
O    oogcontact en co.
R     ritme en respect
L     licht en donker
E     eer je stem (rust, warmte, training)
Z     zen
E     eeuwigdurende liefde
N    nieuw en vernieuwend

7. Stem
-ontspanning
-ademhalingsoefeningen
-articulatie

Bon ça va - 3e graad

Bon ça va - 3e graad

AD 4: De leerlingen zijn gevoelig voor het overdrachtelijke of symbolische karakter van een muzische expressievorm.

Domeinen
Beweging:
-de lln kunnen experimenteren met aspecten van tijd zoals metrum en ritme
-de lln kunnen een beweging nauwkeurig nabootsen
-de lln kunnen illustreren hoe beweging en dans waardevol zijn in het dagelijks leven, hier en in andere culturen.

Muzikale opvoeding - muzisch taalgebruik
-de lln kunnen de tekst "Bon ça va" ritmisch zeggen
-de lln kunnen de tekst begeleiden met een eenvoudig ritme

Verloop van de activiteit.

Werkblaadjes worden uitgedeeld.

Organisatie: een plaats waar je veel ruimte hebt en goed kan bewegen. Er liggen potjes verspreid in de zaal (of iets waar je op kan trommelen). De leerkracht begeleidt op Djembé.

1) Instap
De tekst, die op het werkblaadje staat, wordt ingeoefend. (Lk begeleidt op Djembé). Eerst traag, dan iets vlugger. Als de lln de tekst goed kennen, begeleiden ze ook mee op hun trommel.  

2) Waar of niet waar?
Wat weet je over Afrikaanse dans?
zie werkblaadje

3) Bekijk de 2 fragmenten op DVD
Je ziet een Afrikaanse dansvoorstelling door kinderen en een traditionele dans.
Wat zijn de belangrijkste kenmerken van deze dansvorm.
Vul aan
zie werkblaadje

4) Een Afrikaanse danschoreografie
Deze choreografie bestaat uit 4 onderdelen. Elk onderdeel heeft een naam:
1. Aarde en zon
2. Springen
3. Manden
4. Wassende vrouwen

Deze bewegingen worden ingeoefend a.d.h.v. de DVD.
Iedereen doet mee!

Een vervolg op deze les zou kunnen zijn dat de leerlingen in een beeldles Afrikaanse maskers maken.

Op het witte doek - 2e graad

Op het witte doek - 2e graad

AD 10: De leerlingen kunnen ervaren dat het schoonheidsbeleven of de smaak van mensen verschilt.

Domein
Drama en media:
-De leerlingen kunnen verschillende filmgenres van elkaar onderscheiden.
-De leerlingen kunnen van een filmgenre aanduiden tot welke filmgenre het behoort.
-De leerlingen kunnen verwoorden waarom een filmgenre hun voorkeur heeft


Verloop van de activiteit.

Deze activiteit bestaat uit 2 delen (2 x 75 minuten)

Deel 1

1) In de bioscoop

Enkele vraagjes
-Wie is er al eens naar de bioscoop geweest?
-Naar welke film?
-Soort film? (lachen, verdrietig, spannend,...)
-Hoe weet je welke soort film het is?

Werkblaadjes uitdelen.

-lezen van de verschillende soorten films

-de verschillende fragmenten bekijken en met de juiste foto verbinden (DVD Mikado 4)

-duid 3 dingen aan wat je leuk vindt aan een film (zie werkblaadje)

2) Zelf een trailer maken
-we kijken naar een voorbeeld op de DVD (Mikado 4)

3) de groepjes verdelen 
Per groepje krijgen de lln een blad met het genre van de film en de situatie.

 Misdaadfilm

Waarover gaat de film?

Er wordt een man vermoord en er is niemand die weet hoe het is gebeurd.

Komedie

Waarover gaat de film?

Iemand valt op een ongelukkige manier

Sciencefiction

Waarover gaat de film?

Een achtervolging met een auto die kan vliegen

Musical

Waarover gaat de film?

Iemand is jarig en wordt gans de dag verrast.

Kinderfilm

Waarover gaat de film?

3 of 4 vriendjes gaan samen naar de speeltuin en beleven daar een dag vol avontuur

Western

Waarover gaat de film?

Enkele cowboys proberen koeien te vangen.

De lln mogen al eens brainstormen en hun scénario bespreken. Ze bedenken ook een titel en schrijven die op een wit A3 blad. De namen van de acteurs en actrices staan daar ook op vermeld. Tegen de volgende les mogen ze ook attributen meebrengen (kledij en andere spullen,...)

Deel 2

Filmpjes maken zonder te monteren.

Elk groepje weet al van de vorige les welk filmgenre en welke situatie ze zullen uitbeelden.

Waar moeten jullie op letten?
-duidelijk begin
-de situatie zelf
-einde
Inoefenen van de trailers (zie foto's)

Bij elk filmpje wordt er een regisseur aangeduid. Hij of zij houdt de tijd in de gaten en brengt met een afgesproken teken de acteurs op de hoogte wanneer ze moeten afronden.

De filmpjes zelf!

Deel 3

De leerlingen kijken naar de verschillende filmpjes. (ze genieten)

Evaluatie d.m.v. vraagjes.

Wat valt er jullie op?
Wat zou er nog beter kunnen?
Zou je het de volgende keer anders doen?

Vond je dit leuk?
Wat vond je er leuk aan?

Uit de kast - 2e lj

Uit de kast - 2e lj

AD 18: De lln kunnen werken vanuit geloof in eigen kunnen.

Domein
Beweging
-de lln kunnen experimenteren met verschillende aspecten van de tijd zoals volgorde, metrum en ritme
-de lln kunnen bewegingen nauwkeurig nabootsen
-de lln kunnen verschillende houdingen en bewegingen exploreren

Muzikale opvoeding-de lln kunnen de eigen beweging afstemmen op klank en muziek
-de lln kunnen een muziekstuk ontwerpen vanuit een buiten muzikaal gegeven


Verloop van de activiteit

Deze activiteit wordt opgesplitst in 2 delen (2x 75 min) en wordt gegeven in een ruimte waar de lln goed kunnen bewegen. (in een klas, alle stoelen aan de kant of in de gymzaal, parochiezaal, polyvalente zaal...)

Deel 1
Instap
Kijk naar de film "Music for one appartement and six drummers" (DVD Mikado 2)

We maken tijd voor een korte reflectie.
Enkele vraagjes:
1) Wat vind je boeiend in de film?
2) Wat is voor jou de grootste verrassing in de film?
3) Welk geluid had je nog nooit gehoord?
4) Wat moet je kunnen om zo'n muziek te spelen?
5) Welk stuk vond je het mooist, spannendst, grappigst...en waarom?
6) Hoe zouden de heer en dame van de flat zich voelen als ze de muzikanten zien?
7) Waarop in deze ruimte zouden we allemaal muziek kunnen maken?
    Mits goede afspraken, mogen de lln dit eens uitproberen.



Van bewegingen naar dans.

Kleren kiezen

Iedereen staat zogezegd voor zijn kleerkast en zoekt kleren om aan te trekken.
Maak grote bewegingen en trek een onzichtbaar kledingstuk aan: schoenen, jas,... Voer dit uit op een muziekje (CD Mikado 2 nr 8)

Een dansstukje

Voer samen met de lln het dansje uit. Elke beweging bestaat uit 8 tellen. (CD Mikado 2 nr 7)
Opstelling: kring
-vier tellen met de linkerhand alsof je kapstokken wegschuift (naar links) + vier tellen met de rechterhand naar rechts.
-herhaal dezelfde beweging
-in twee tellen naar links schuiven, in twee tellen naar rechts schuiven + dit nog eens herhalen
-in vier tellen je klaar maken om in de kast te springen, op de vijfde tel spring je in de kast en trek je iets aan en sta je op het einde in een houding.
-doe dit nu eens helemaal alleen

                                                             de meisjes van het 2e lj

                                                          de jongens van het 2e lj

Verspreide opstelling

De lln wandelen rond en als de muziek begint, doen ze hun dansje. Na de 3e keer kiezen ze kleren uit en maken een standbeeld.

Deel 2

1) We kijken nog eens naar het filmpje
2) Herhalen van het dansje



Zelf muziek maken

De klas wordt verdeeld in 4 groepjes en er worden 4 "instrumenten" aangeboden die in de ruimte aanwezig zijn.
Via een doorschuifsysteem mogen de lln eens experimenteren.

Het orkest

Met de verschillende "instrumenten" maken de lln een muziekstuk.

6e lj Bijenkorf maakt slapstick filmpjes

Slapstick

AD 3: De eigenheid van de muzische expressievorm aanvoelen, begrijpen en waarderen
AD 14: De lln trachten technische vaardigheden ivm muzische vormgeving  te beheersen

Domein:
Drama
De leerlingen kunnen
-een aantal spelvormen ervaren en kennismaken met het materiaal dat erbij hoort.
-zonder vooroordeel genieten van allerlei voor hen bestemde culturele activiteiten.
-waardering opbrengen voor de manier waarop een idee of personage, gebeurtenis of omstandigheid wordt gedramatiseerd.
-bij de voorbereiding en de uitvoering hun fantasie en voorstellingsvermogen activeren.

Media
De leerlingen kunnen
-in audiovisueel opgenomen dramatisch spel goede en minder goede fragmenten herkennen.
-een opname maken en die bewerken op de computer.

Verloop van de activiteit

De lln kregen de opdracht om wat verkleedkledij mee te brengen zonder dat ze wisten waarvoor het moest dienen. Ze mochten kiezen tussen één of ander hoofddeksel (hoed, sjaaltje, pet, ...), mantel, das, stok, (zonne)bril,...

Werkblaadjes worden uitgedeeld.

Instap
Bekijk de fotoreeks op het werkblaadje.
Waarover gaat dit? Het zijn beelden uit een stomme film
Wat is een stomme film? (zie werkblaadje)

1) De dikke en de dunne
Kijken naar Slapstick, een fragment van Laurel en Hardy (DVD Mikado 6)
Wie zijn Stan Laurel en Oliver Hardy? zie werkblaadje

Kijken naar het 2e filmpje
Is dit eerder nieuw of eerder oud?
Hoe weet je dit? Waarom is dit grappig?

2) Slapstick verkennen (zie werkblaadje)
Wat zijn de kenmerken van een slapstickfilm?
De lln vullen in:
-groot en overdreven spelen
-er gebeuren veel ongelukken
-niet gesproken
-wel geluidjes zoals "boink"
-veel herhaling
-grappig
-zwart-wit

3) Parochiezaal, gymzaal of een grote ruimte waar de lln goed kunnen bewegen.

Stap1
Stap rond op de aangegeven manier. Overdrijf de beweging.
Stap als:
-een deftige dame
-een Japanse kareteka
-een stokoude man of vrouw
-iemand die dringend naar het toilet moet
-stap als een mannequin (zie filmpje)

-iemand waarvan de hoed steeds wegwaait

Stap 2
Per 2 of per 3
Stap als:
-2 bakkers met een grote taart

-een verstrooide begeleider met een blinde

-drukke politieagenten op een druk kruispunt

-werkmannen die een groot raam dragen

4) Eigen scène bedenken en inoefenen
Vanaf nu mag de meegebrachte kledij gebruikt worden.
Speel per 2, per 3 of per 4 een korte scène waarin iets gebeurt. Durf te overdrijven. Spreek goed af; soms moet je met opzet wegkijken zodat de ander zijn beweging kan uitvoeren.
vb. doen alsof je valt, ergens tegenaan lopen, iemand een klap geven.
Door het overdreven spel moet het lijken alsof het echt is. Gebruik herhaling!

5) De opname
De scènes worden aan het publiek voorgesteld en tegelijkertijd opgenomen.

6) De montage (in computerklas)
via het programma Windows Movie Maker
Ik had op voorhand de filmpjes op het bureaublad geplaatst en ongeveer 15 muziekjes van Charlie Chaplin en Laurel en Hardy gedownload waaruit de lln dan zelf een keuze mochten maken.

Via een stappenplan gingen ze dan aan de slag.

 Stappenplan filmbewerking en montage

Het programma windows Movie Maker

1) Open bij programma’s “Windows Movie Maker”

2) Bestand nieuw project
3) Video importeren: ga naar je mapje op het bureaublad en klik op jouw filmpje, importeren

4) Jouw filmpje wordt nu in verschillende stukjes gesneden. Deze moeten nu op de tijdlijn geplaatst worden.  Dit kan je doen door te slepen.

5) Nu kies je als je de achtergrondgeluiden nog wil horen of als je die volledig wil dempen.
-klik onderaan “audio”
-selecteer het 1^e clipje
-klik rechts
-dempen
Doe dit opnieuw voor alle stukjes

6) Achtergrondmuziek plaatsen
-cursor op audio-muziek plaatsen
-bovenaan audio/muziek importeren
-je ziet nu bovenaan een clip met een muzieknoot verschijnen
-selecteer de clip en sleep hem naar de tijdlijn

7) Video-effecten
-ga naar de tijdlijn video en selecteer de 1^e clip
-ga naar boven en kies “video-effecten weergeven”
-Kies grijstinten
-toevoegen
herhaal dit voor alle clips
Bekijk jouw filmpje en probeer ook het effect “filmouderdom,oud” op precies dezelfde manier.

Jullie mogen kiezen als je dit effect wil gebruiken.
Om te verwijderen doe je het volgende:

-selecteer je clip op de tijdlijn
-klik rechts
-selecteer dan “filmouderdom, oud”
-verwijderen
Herhalen voor alle clips

8) Titels of verantwoording maken-Ga naar titels of verantwoording maken
-Kies “titel aan het begin van de film toevoegen”
-Typ je titel,
-Klik dan op gereed.

9) Titel verantwoording op het einde-ga naar “titel verantwoording op het einde”
-Typ “Met medewerking van”: typ dan de namen van de acteurs
-Muziek: vb Chaplin of Laurel and Hardy,….

10) Sla je filmpje op
Bestand: “project opslaan” bij je mapje op het bureaublad”
Geef je bestand een naam.

Hieronder kan je de toch wel prachtige resultaten bewonderen.

                                                                      Loïc en Rob

Ashley en Yara

                                                                   Nell, Bo en Marie

Elke en Aurelie

Maxim, Robbe en Stanley

                                                                    Jens en Andreas

Amelie, Silke en Amber

Wandelbrochure over WOI in en om Ertvelde

Deze wandelbrochure gidst jou langsheen stille getuigen van de Eerste Wereldoorlog. Gebouwen en locaties waar je elke dag achteloos voorbij wandelt, verbergen soms een onverwachte geschiedenis. Heel wat gebouwen werden tijdens de Eerste Wereldoorlog ingepalmd door de Duitse bezetter. Met deze brochure als leidraad kan je op verkenning in Ertvelde en kom je meer te weten over het dagelijks leven tijdens de bezetting.

Op woensdag 24 april zal ik om 10u aanwezig zijn in het administratief centrum van Ertvelde waar de wandelbrochure zal voorgesteld worden aan pers en publiek.
Het wordt een levendige voorstelling, terug in de tijd, met lokale acteurs.

Aansluitend zal ik de wandeling volgen die ongeveer 40 minuten zal duren. Voor deze speciale editie zal een gids ons langs de gebouwen leiden.

3e graad Rieme maakt slapstickfilmpjes

Slapstick

AD 3: De eigenheid van de muzische expressievorm aanvoelen, begrijpen en waarderen
AD 14: De lln trachten technische vaardigheden ivm muzische vormgeving  te beheersen

Domein:
Drama
De leerlingen kunnen
-een aantal spelvormen ervaren en kennismaken met het materiaal dat erbij hoort.
-zonder vooroordeel genieten van allerlei voor hen bestemde culturele activiteiten.
-waardering opbrengen voor de manier waarop een idee of personage, gebeurtenis of omstandigheid wordt gedramatiseerd.
-bij de voorbereiding en de uitvoering hun fantasie en voorstellingsvermogen activeren.

Media
De leerlingen kunnen
-in audiovisueel opgenomen dramatisch spel goede en minder goede fragmenten herkennen.
-een opname maken en die bewerken op de computer.

Verloop van de activiteit

De lln kregen de opdracht om wat verkleedkledij mee te brengen zonder dat ze wisten waarvoor het moest dienen. Ze mochten kiezen tussen één of ander hoofddeksel (hoed, sjaaltje, pet, ...), mantel, das, stok, (zonne)bril,...

Werkblaadjes worden uitgedeeld.

Instap
Bekijk de fotoreeks op het werkblaadje.
Waarover gaat dit? Het zijn beelden uit een stomme film
Wat is een stomme film? (zie werkblaadje)

1) De dikke en de dunne
Kijken naar Slapstick, een fragment van Laurel en Hardy (DVD Mikado 6)
Wie zijn Stan Laurel en Oliver Hardy? zie werkblaadje

Kijken naar het 2e filmpje
Is dit eerder nieuw of eerder oud?
Hoe weet je dit? Waarom is dit grappig?

2) Slapstick verkennen (zie werkblaadje)
Wat zijn de kenmerken van een slapstickfilm?
De lln vullen in:
-groot en overdreven spelen
-er gebeuren veel ongelukken
-niet gesproken
-wel geluidjes zoals "boink"
-veel herhaling
-grappig
-zwart-wit

3) Parochiezaal, gymzaal of een grote ruimte waar de lln goed kunnen bewegen.

Stap1
Stap rond op de aangegeven manier. Overdrijf de beweging.
Stap als:
-een deftige dame
-een Japanse kareteka
-een stokoude man of vrouw
-iemand die dringend naar het toilet moet

-een "zware" jongen
-een mannequin

Stap 2
Per 2 of per 3
Stap als:
-2 bakkers met een grote taart

-een blinde met zijn verstrooide begeleider
-drukke agenten op een druk kruispunt

-2 glazenmakers met een groot raam
-2 chique zakenlui waarvan de hoed steeds afwaait

4) Eigen scène bedenken en inoefenen
Vanaf nu mag de meegebrachte kledij gebruikt worden.
Speel per 2, per 3 of per 4 een korte scène waarin iets gebeurt. Durf te overdrijven. Spreek goed af; soms moet je met opzet wegkijken zodat de ander zijn beweging kan uitvoeren.
vb. doen alsof je valt, ergens tegenaan lopen, iemand een klap geven.
Door het overdreven spel moet het lijken alsof het echt is. Gebruik herhaling!

5) De opname
De scènes worden aan het publiek voorgesteld en tegelijkertijd opgenomen.

6) De montage (in computerklas)
via het programma Windows Movie Maker
Ik had op voorhand de filmpjes op het bureaublad geplaatst en ongeveer 15 muziekjes van Charlie Chaplin en Laurel en Hardy gedownload waaruit de lln dan zelf een keuze mochten maken.

Via een stappenplan gingen ze dan aan de slag.

 Stappenplan filmbewerking en montage

Het programma windows Movie Maker

1) Open bij programma’s “Windows Movie Maker”

2) Bestand nieuw project

3) Video importeren: ga naar je mapje op het bureaublad en klik op jouw filmpje, importeren

4) Jouw filmpje wordt nu in verschillende stukjes gesneden. Deze moeten nu op de tijdlijn geplaatst worden.  Dit kan je doen door te slepen.

5) Nu kies je als je de achtergrondgeluiden nog wil horen of als je die volledig wil dempen.
-klik onderaan “audio”
-selecteer het 1^e clipje
-klik rechts
-dempen
Doe dit opnieuw voor alle stukjes

6) Achtergrondmuziek plaatsen
-cursor op audio-muziek plaatsen
-bovenaan audio/muziek importeren
-je ziet nu bovenaan een clip met een muzieknoot verschijnen
-selecteer de clip en sleep hem naar de tijdlijn

7) Video-effecten
-ga naar de tijdlijn video en selecteer de 1^e clip
-ga naar boven en kies “video-effecten weergeven”
-Kies grijstinten
-toevoegen
herhaal dit voor alle clips
Bekijk jouw filmpje en probeer ook het effect “filmouderdom,oud” op precies dezelfde manier.

Jullie mogen kiezen als je dit effect wil gebruiken.
Om te verwijderen doe je het volgende:

-selecteer je clip op de tijdlijn
-klik rechts
-selecteer dan “filmouderdom, oud”
-verwijderen
Herhalen voor alle clips

8) Titels of verantwoording maken
-Ga naar titels of verantwoording maken
-Kies “titel aan het begin van de film toevoegen”
-Typ je titel,
-Klik dan op gereed.

9) Titel verantwoording op het einde
-ga naar “titel verantwoording op het einde”
-Typ “Met medewerking van”: typ dan de namen van de acteurs
-Muziek: vb Chaplin of Laurel and Hardy,….

10) Sla je filmpje op
Bestand: “project opslaan” bij je mapje op het bureaublad”
Geef je bestand een naam.

Hieronder kan je de toch wel prachtige resultaten bewonderen.

                                                           Bo, Jinthy en Mathilde 

                                                         Amélie, Naomi en Faissel

                                                            Amber, Jana en Tiara

                                                     
                                                           Fiebo, Cedric en Pieter

                                                   Maarten, Sebastiaan, Florian en Nick

                                                       Céline, Kimberly en Yoni

                                                          Elise, Alyssia en Kaylin

                                                         Chelsey, Lena, Emily en Fleur