Een museum in de kleuterklas!

Slapstick 3e graad - de resultaten!!!!!!!!!!! (deel 2)

Slapstick 3e graad - de resultaten!!!!!!!!!!

Tijdens een 1e deel konden jullie al zien hoe de leerlingen kennis maakten met de kenmerken van een slapstickfilm. Ze beschouwden enkele filmpjes en leerden zelf tijdens een drama-les acteren. Ze leerden doen alsof, overdrijven, herhalen.....
Ze maakten zelf een scène volgens de kenmerken van een slapstickfilm.

In deel 2 gingen de leerlingen in de computerklas dan helemaal zelfstandig aan de slag met het programma windows movie maker. Via een stappenplan mochten ze zelf hun filmpje monteren.

  Stappenplan filmbewerking en montage

Het programma windows Movie Maker

1) Open bij programma’s “Windows Movie Maker”

2) Bestand nieuw project

3) Video importeren: ga naar je mapje op het bureaublad en klik op jouw filmpje, importeren

4) Jouw filmpje wordt nu in verschillende stukjes gesneden. Deze moeten nu op de tijdlijn geplaatst worden.  Dit kan je doen door te slepen.

5) Achtergrondgeluiden dempen

-klik onderaan “audio”

-selecteer het 1^e clipje

-klik rechts

-dempen

Doe dit opnieuw voor alle stukjes

6) Achtergrondmuziek plaatsen

-cursor op audio-muziek plaatsen

-bovenaan audio/muziek importeren

-je ziet nu bovenaan een clip met een muzieknoot verschijnen

-selecteer de clip en sleep hem naar de tijdlijn

7) Video-effecten

-ga naar de tijdlijn video en selecteer de 1^e clip

-ga naar boven en kies “video-effecten weergeven”

-Kies grijstinten 

-toevoegen

herhaal dit voor alle clips

doe hetzelfde voor de volgende effecten 

-effect “filmouderdom,oud” op precies dezelfde manier.

-effect “versnellen (dubbel)

Om iets te verwijderen doe je het volgende:

-selecteer je clip op de tijdlijn

-klik rechts

-vb. selecteer dan “filmouderdom, oud”

-verwijderen

Herhalen voor alle clips

8) Titels of verantwoording maken

-Ga naar titels of verantwoording maken

-Kies “titel aan het begin van de film toevoegen”

-Typ je titel,

-Klik dan op gereed.

9) Titel verantwoording op het einde

-ga naar “titel verantwoording op het einde”

-Typ “Met medewerking van”: typ dan de namen van de acteurs 

-Muziek: vb Chaplin of Laurel and Hardy,….

10) muziek aanpassen aan de lengte van het filmpje, uitfaden

11) juf raadplegen om de film op te slaan  

De Resultaten.
Beatrijs, Fien en Dylan 

Aube, Chelo en Ayla

Joppe, Naomi en Quinten

Chelsey, Céline en Ricardas

Yoni, Kimberly en Kaylin

Lena en Elise

Nick, Maarten en Fleur

Emily, Sebastiaan en Florian 

3e graad maakt Valentijnskaarten

Valentijnskaarten maken!

Elfjes schrijven over liefde, vriendschap en verliefd zijn.

6e lj gaat op de Afrikaanse toer!

Enkele leuke Afrikaanse bewegingen.

De opwarming.

Beweging: "manden"

Beweging: "wassen"

"Afrikaanse choreografie"

Rond en vierkant deel 2 - 1e lj

Rond en vierkant deel 2 - 1e lj

AD 3: De eigenheid van de muzische expressievorm aanvoelen, begrijpen en waarderen.
AD 14: Technische vaardigheden ivm muzische vormgeving trachten te beheersen.

Domein:
Drama:
-rechte en gebogen lijnen en hoeken gebruiken in een stappatroon
-zich verplaatsen in een computerspel en zich als figuur inleven
-met het lichaam ronde en hoekige vormen maken
-plezier beleven aan het dramatisch werken

Verloop van de activiteit

Instap
We kijken naar het computerspel dat getekend staat.

In deze les gaan we zelf een computerspel spelen maar dan in het echt. Sommige leerlingen zullen pacmans, anderen zullen spookjes zijn.
Er staan vier vierkante vormen op de tekening: een dobbelsteen, een blokje, een suikerklontje en een ijsblokje. Laat elke ll een van de voorwerpen kiezen en dan uitbeelden. Raad welke vorm ze gekozen hebben.

Kijk naar de 4 figuren die in het computerspel getekend staan: een spook, een pacman, een bom, een bevriezer. Laat de lln de houdingen aannemen. Als iedereen klaar is, kan het spel beginnen.

1) Stappen.

Stap rond op muziek. Stap alleen in rechte lijnen. Kom je ergens tegenaan, dan maak je een hoek.

Stap rond als een robot.

 2) Rond en vierkant
Maak verschillende vormen met je lichaam:
-een hoekig legoblokje (stapel je naast elkaar)
-een rond ijsblokje (en je bent bevroren)
-een suikerklontje (en je smelt)
-een ronde grote bom (en je ontploft)

-een pacman en je hapt stippen.

3) Pacman

We kijken naar de DVD (Mikado 1)
Wij gaan dat nu ook doen. (dit kan buiten op de speelplaats, in de klas tussen de banken,...)

Level 1

Iedereen speelt een pacman en stapt gewoon strak en recht rond op de lijnen. met je armen maak je grote hapbewegingen. De pacman zegt "poing". Als twee pacmans elkaar tegenkomen, kunnen ze elkaar niet voorbijsteken maar keren ze terug. Dit moet je even demonstreren.

Level 2

Er zijn ook enkele spookjes. Zij maken golvende, ronde bewegingen en zeggen boe-oe-oe. Als een spookje bij een pacman komt, dan wordt de pacman bevroren en neemt hij de vorm van een ijsblokje aan. (tel tot 10 en dan mag je weer meedoen.)
Als 2 spookjes elkaar tegenkomen, dan worden ze allebei een pacman. Benadruk dat het geen spel is om te winnen: we spelen een computerspel.

Level 3

Idem level 2 maar er kan nu ook een bevriezer aangeduid worden. Als die iemand aanraakt, moet die ook 10 tellen blijven staan. De bevriezer maakt een cirkel met de armen om het spook of de pacman te bevriezen.

Bon ça va - 3e graad

Afrikaanse dans - 5e lj

AD 4: De leerlingen zijn gevoelig voor het overdrachtelijke of symbolische karakter van een muzische expressievorm
AD 17: Gericht zijn op een verstaanbare of sprekende vormgeving.

Beweging:
De leerlingen kunnen:
-experimenteren met aspecten van tijd zoals metrum en ritme
-een beweging nauwkeurig nabootsen
-illustreren hoe beweging en dans waardevol zijn in het dagelijks leven, hier en in andere culturen.

Muzisch taalgebruik, Muzikale opvoeding:
De leerlingen kunnen:
-de tekst Bon ça va,..." ritmisch zeggen.
-de tekst begeleiden met een eenvoudig ritme.

Verloop van de activiteit

Organisatie (een ruimte waar je goed kan bewegen, PC, beamer, potjes die je kan gebruiken als Djembé of iets dergelijks.

Werkblaadjes worden uitgebeeld

1) Instap
De tekst wordt ingeoefend. Lk begeleidt met een Djembé. Daarna proberen de lln zelf de tekst ritmisch te zeggen. Nog een stapje verder is dat de lln ook het ritme slaan op hun eigen djembé of iets dergelijks....

Info: zie werkblad

Een leerling laten voorlezen.

2) Waar of niet waar (zie werkblaadje)

Wat zijn de belangrijkste kenmerken van Afrikaanse dans?

3) We bekijken 2 fragmenten van Afrikaanse dans. Kijk goed. Wat is het verschil?
(DVD Mikado 6)

1e fragment = hedendaagse Afrikaanse dans

   

2e fragment = traditionele Afrikaanse dans

4) Een Afrikaanse choreografie

zie DVD Mikado 6

Opwarming
Iedereen danst op blote voeten en staat met gebogen knieën en licht voorovergebogen. Veren door de knieën op het ritme van de muziek, niet te diep buigen, nooit tot strekking komen. Blijf deze oefeningen herhalen tot iedereen mee is. Verwoord de bewegingen.

Hielen afwisselend opheffen.

Voeten afwisselend opheffen

De choreografie zelf.
Deze choreografie bestaat uit 4 onderdelen. Elk onderdeel heeft een naam.

a) Aarde en zon

b) Springen

c) Manden

d) Wassende vrouwen

De volledige choreografie na elkaar door de jongens

De meisjes

Enkele sfeerbeelden.

3e lj doet mee aan de "move tegen pesten"

Zelfs als bewegingstussendoortje dansen de leerlingen de move tegen pesten